ケビン・バックリー氏をご紹介：ローラス中等学校の教育者

ご自身について、また、どのようにして教職の道に進み、最終的には指導的立場に就くことになったのか、少しお話しいただけますか？

私が初めて教職に就いたのは、2002年に日本で英語教師として働いた時でした。教えることが大好きだった私は、英国で理科教師としての研修を受け、その後8年間教鞭をとりました。2014年には、ストックホルム・ブリティッシュ・インターナショナル・スクールの理科主任に就任しました。 

副校長として、理科部門だけでなく学校全体を統括されていますが、そもそも何がきっかけで理科の世界に惹かれたのでしょうか。また、そこからどのようにキャリアを築いてこられたのでしょうか。

私が科学に興味を持ったのは、世の中に変化をもたらすようなことを学び、その一翼を担いたいと思ったからであり、これが私が教師になった根本的な理由でもあると思います。 

教育および教育リーダーシップの分野でキャリアを続けるにあたり、なぜローラスを選んだのですか？

ローラス校に惹かれたのは、その独自の科学教育への専門性と、成長を続ける学校であるという点でした。私は以前勤務していた学校で、初等部 最終的にはIBコースの生徒も受け入れる一貫校初等部 発展する過程を支えてきました。そのような道のりを築き上げる一翼を担えることは、非常にやりがいを感じます。 

ご自身の指導スタイルを3つの言葉で表すとどうなりますか？そして、その理由も説明してください。 

敬意を持ち、協力し合い、支え合う。  

私は、生徒たちが互いの話に耳を傾け、尊重し合い、協力して取り組み、安心して自分の考えを述べたり、失敗を恐れずに挑戦できるような教室づくりを心がけています。しっかりと耳を傾け、誰もが受け入れられる環境を育むことで、生徒たちが回復力と自信を養えるよう支援し、学習や行動に対して高い期待を持ちつつ、リスクを恐れず挑戦し、そこから学ぶことを奨励しています。 

中学生や高校生は、教育を通じて何を得るべきだとお考えですか？

正しい姿勢と十分な努力をもって学習に取り組めば、自分の真の可能性を引き出すチャンスが得られる。 

科学は、一部の生徒にとっては敷居が高いと感じられることがあります。では、教室で生徒一人ひとりが「自分にもできる」という自信を持ち、好奇心を持って学べるようにするには、どうすればよいでしょうか？

私はまず、生徒たちが安心して質問をしたり、間違いを犯したりできる、支え合いと包摂の精神に満ちた教室づくりに注力しています。複雑な科学の概念は、理解しやすい段階に分けて説明し、身近な実例を用いて学習の関連性を実感させることが最善です。正確さと同じくらい努力を大切にし、協働を奨励することで、生徒たちが自信をつけ、科学が周囲の世界をどのように説明しているのかについて好奇心を持てるよう支援しています。 

あなたにとって、素晴らしい理科の授業とはどのようなものですか？　その様子を具体的に教えていただけますか？

「素晴らしい授業」に決まった形などありません。良い学びは、どのような形であっても良い学びなのです。すべての授業が派手なものであるとは限りません。優れた理科の授業とは、落ち着きがあり、目的意識が明確で、生徒の興味を引きつけるものであり、明確な学習目標と高い期待が込められています。生徒たちは、受動的に情報を受け取るのではなく、積極的に授業に参加し、質問をしたり、アイデアについて議論したり、実践的あるいは有意義な課題を通じて概念を応用したりします。 

科学の分野で、教えるのに決して飽きないトピックはありますか？また、そのトピックがそれほど魅力的な理由は何ですか？

おそらく遺伝や遺伝的要因でしょう。多くの人は、自分がなぜ自分なのか、なぜ家族と似たような特徴を持っているのかについて、興味を抱いています。 

科学に情熱を注ぐ生徒たちの能力を引き出し、さらなる挑戦を促す一方で、科学が苦手な生徒たちもしっかりとサポートするには、どうすればよいでしょうか？

私は「共通の学習目標」を設定しているため、すべての生徒が重要な概念を確実に理解できるようになっています。一方で、自信のある生徒には、より深い問いかけや自由度の高い課題を通じて、さらなる成長を促しています。同時に、他の生徒に対しては、明確な手本を示したり、段階的な支援を行ったりすることで、全員がやりがいを感じ、支えられ、着実に成長できる環境を整えています。 

ドナ・ヴァン・ヘイニンゲン校長と共に、中学校全体を率いる中で、最もやりがいを感じていることは何ですか？

ドナは一緒に仕事をするのに最高のパートナーで、いつでもアドバイスやサポートを惜しまない人です。生徒も先生も、それぞれの役割において成長していく姿を見るのが楽しみです。また、先生方からは多くのことを学び、それを自分の指導に活かしています。教師として、私たちは常に学び、成長し続けているのです。 

SLTがローラス校において、科学科内でも、あるいは学校全体でも、いかにして継続的に強固な学習文化を築き上げているか、その具体例をいくつか挙げてください。

ローラスのSLTは、質の高い教育と学習について明確な期待を示しつつ、自らその基準を体現しています。定期的な授業参観、専門的な対話、そして重点的な専門能力開発を通じて、評価ではなく省察を通じて教育が継続的に改善されるよう努めています。また、行動規範、評価、カリキュラムの期待値における一貫性を重視しており、それによって、教職員と生徒の双方が、リスクを恐れず挑戦し、卓越性を追求できるよう支えられていると感じられる、穏やかで目的意識の高い環境が生まれています。 

幼い子供たちよりも心を掴むのが難しいこともある中学生たちと、どのように信頼関係を築けばよいでしょうか？

中学生の方が心を掴むのが難しいという意見には必ずしも同意しません。彼らは単に年上で、物事の理解も深まっているだけです。信頼関係を築くための基本は、どの年齢層でも同じです。つまり、一貫性、公平性、そして心からの敬意です。 私は期待することを明確に伝え、生徒一人ひとりの声に耳を傾け、言ったことは必ず実行します。そうすることで、生徒たちは自分たちが大切にされ、安心感を持てるようになります。いったんその信頼関係が築かれれば、年上の生徒たちは多くの場合、非常に積極的に関わり、好奇心旺盛で、自らの学びに対して責任を持って取り組もうとするようになります。 

ローラスが学びや仕事をする上で特別な場所である理由は何だと思いますか？

ローラスが特別なのは、高い基準を明確に掲げると同時に、学生や教職員への真摯な配慮を欠かさない点にあります。確固たるリーダーシップ、一貫した期待、そして協力的な文化が、穏やかで目的意識のある学習環境を生み出しています。その結果、学生は成長できるよう支援され、教職員は信頼され、やりがいを感じ、その価値を認められていると感じています。 

生徒たちは、あなたのことをどんなことを知らないでしょうか？それを知ったら、きっと驚くだろうと思います。

ギターを6本所有して演奏しているし、昔は長髪でバンドにも入っていたんだ！ 

最近、科学に限らず、どんなことに夢中になっていますか？

私は主に、音楽やギター、そして音楽制作や作詞作曲について、すっかり夢中になっています。 

もし10年後、生徒たちがあなたの理科の授業を振り返ったとき、彼らに何を身につけていてほしいと思いますか？ 

素敵な思い出と、生物学への情熱、そして学校の備品は一切なし！